Работы студии Barclay & Crousse Architecture (основанной в 1994 году в Париже Сандрой Барклай и Жаном Пьером Круссом) всегда отличаются глубоким диалогом с перуанским ландшафтом, особенно с прибрежной пустыней между Тихим океаном и Андами. Эта студия, возглавляемая Сандрой Барклай (Лима, 1967) и Жаном Пьером Круссом (Лима, 1963), является выдающимся представителем современной латиноамериканской архитектуры. Их подход воплощает «интеллектуальную и сдержанную» архитектуру, многогранную и универсальную, которая переплетает модернизм XX века с перуанской идентичностью, выходя за рамки стереотипов о ландшафте «как таковом». Их здания выделяются тем, что они не создают изолированных объектов, а являются «микрокосмами», объединяющими архитектуру, климат и территорию посредством объемной субтракции и топографической интеграции. При этом они вдохновляются как доколумбовыми руинами, так и применяют местные, традиционные стратегии. Абсолютный приоритет отдается пространству, свету и благополучию человека, с особым вниманием к естественной вентиляции и устойчивости, превращая ограничения в проектные возможности.
Проекты Сандры Барклай и Жана Пьера Крусса
После получения образования в Университете Рикардо Пальма в Лиме и дальнейшего обучения в Париже-Бельвиле (для Сандры) и Миланском политехническом институте (для Жана Пьера), основатели студии впитали в себя влияние рационализма Ле Корбюзье, органической архитектуры Алвара Аалто, а также итальянских и греческих традиций. Вернувшись на родину в 2006 году, они сохранили французское отделение Atelier Nord Sud. Среди их наиболее значимых работ — дома в Плайя-Ла-Эскондида (с 2003 года), в том числе Casa Equis с внутренним двором, защищающим от пустыни; Музей Памяти (Lugar de la Memoria, Лима, 2015), платформа, врезанная в скалу, удостоенная премии Оскара Нимейера; Музей Паракаса (2016) с его лабиринтоподобной и климатически ориентированной структурой; Здание E в Университете Пьюры (2016), получившее премию Mies Crown Hall Americas Prize 2018 за свои социальные пространства в пустыне. Одной из новейших работ является Франко-перуанская школа в Лиме (2025) площадью 17 275 кв.м, разделенная на три зоны — академическую, зеленую и спортивную, — которая снижает шум и способствует инновационной педагогике. За эту работу они получили престижную Международную Гран-при на X Международной биеннале архитектуры в Санта-Крус (Боливия) в марте/апреле 2026 года. Они также были номинированы на Americas Prize с несколькими проектами, получили премию CICA 2013, Биеннале Ибероамериканы и Hexágono de Oro (2014, 2018); преподают в PUCP в Лиме, GSD Harvard и Йеле.
Интервью с архитекторами-основателями студии Barclay & Crousse Architecture
Вы формировали свой сложный профессиональный путь между Перу и Европой: как вам удалось совместить уроки великих архитекторов XX века с строительными культурами Перу, определив при этом правильную «критическую дистанцию»?
Мы считаем важным подчеркнуть, что строительные культуры и отношения между архитектурой и ландшафтом в древнем Перу обладали такой степенью сущностности и стремлением к абстракции, которые не противоречат ни урокам модернизма, ни условиям ограниченности ресурсов и экономии средств современного перуанского общества. Наш профессиональный (и жизненный) опыт привел нас из Перу в Италию и Францию, а затем обратно в Перу. Жизнь в Европе в течение почти восемнадцати лет позволила нам дистанцироваться от нашей южноамериканской и андской реальности, помогла нам понять себя как личностей и как архитекторов, а также развить культуру наблюдения. Мы смогли посетить и восхититься работами великих мастеров XX века, а также тех, кто им предшествовал, и понять их, будучи свободными от школьной и критической подготовки, что позволило нам воспринять их наследие гораздо более интуитивно.
Как все изменилось по возвращении на родину?
Вернувшись в Перу, мы посвятили себя наблюдению и изучению того, что создавали мастера этой части континента, особенно доколумбового периода, очень похоже на то, как мы поступали в Европе. Мы обнаружили, что уроки, извлеченные из обоих контекстов, могут быть полезны для решения проблем, связанных с архитектурным проектированием и строительством в современности, и мы старались воплотить их в наших проектах, учитывая ограничения и возможности, которые каждый из них влечет за собой.
Ваша архитектура исследует способность взаимодействовать с ландшафтом, территориальной логикой и климатом. География становится частью проекта, и топографическая секция, кажется, сливается с территорией. Каков ваш подход к контексту, особенно перуанскому?
Хотя стремления человека, социальной группы или общества, выраженные в архитектурной программе и условиях заказа, очень важны для определения нашей архитектуры, качество окружающей среды и пространства, а также причины их создания всегда зависели от характеристик и возможностей, которые генерирует более широкое видение и понимание при определении архитектуры. «Здание» — это элемент, вписанный в более широкий контекст, и отношения, которые этот элемент устанавливает с другими элементами или с другими аспектами территории, становятся существенными для определения самого элемента. Нам нравится рассматривать наши проекты как «микрокосмы».
То есть?
Микрокосмы, которые более или менее явно соотносятся с логикой территории и характеристиками ландшафта, независимо от их степени антропогенного воздействия. В случае Перу география и масштаб ландшафта являются неотъемлемым элементом. География сильно влияет на климат, превращая тропический контекст в гостеприимную пустыню, с последствиями не только атмосферными и метеорологическими, но и определяющими образ жизни и культуру строительства. Архитектура не должна игнорировать этот определяющий фактор, если она хочет укорениться в своей территории.
Историк архитектуры Уильям Кертис утверждал, что «анализ латиноамериканской идентичности должен быть тщательно проанализирован с точки зрения того, чем он является: идеологической рамкой, которая боролась с проблемой интеграции нового и старого, испанского и доиспанского, центра и религии, города и деревни, космополитичного и коренного, современного и метисного, национального и международного». Вы согласны?
Абсолютно. Все эти аспекты, упомянутые Кертисом, до сих пор не решены, создавая напряженность в обществе, но также и возможности для поиска инновационных решений и более свободных движений между историей и современностью, между локальным и универсальным, между ремеслом и промышленностью.
Проект Франко-перуанской школы в Лиме
В недавно завершенном проекте Франко-перуанской школы сложность и недостатки участка были превращены в сильные стороны проекта. Как вы распределили зоны, предназначенные для школы, и зеленые насаждения?
Сложность участка заключалась в высоком уровне шумового загрязнения от Панамериканского шоссе, проходящего рядом с территорией, а также в необходимости построить новую инфраструктуру на уже занятом школой участке, не прерывая учебный процесс. Фактически, существующая инфраструктура, построенная в начале 1960-х годов, была признана находящейся под угрозой обрушения в случае землетрясения, поскольку в то время не существовало технических норм сейсмостойкого строительства. Это привело нас к разделению участка, имеющего приблизительно квадратную форму, на три зоны.
И что потом?
Зона, прилегающая к шоссе, занята входом в школу, административными помещениями и спортивными сооружениями, создавая первый шумовой барьер. Всю академическую программу мы разместили в самой дальней части участка; три школы распределены в одном здании, сохраняя свою операционную автономию и собственные входы. Мы воспользовались перуанскими нормативами, которые предусматривают максимум один этаж для детских садов, два этажа для начальных школ и три или более этажей для средних школ, чтобы создать пространства для отдыха и досуга на крышах. Таким образом, начальная школа занимает крышу детского сада, а средняя школа-лицей — крышу начальной школы. Это позволило нам разместить всю обязательную программу открытых рекреационных зон внутри здания и предложить большой парк в третьей центральной зоне. Этот парк на самом деле является экологическим проектом, который будет постепенно реализован студентами и преподавателями для повышения осведомленности об экологии, городском сельском хозяйстве и переработке отходов.
Какие материалы вы использовали и как вы продумали интеграцию проекта с ландшафтом?
Мы решили использовать тот же красноватый пуццолановый цемент, что и в Паракасе, который должен был создать контраст с зеленью центрального парка: это наиболее эффективное и экономичное решение благодаря его местной доступности и сейсмостойкости, позволяющее создать все пространства с экономным использованием материалов, сокращая диапазон элементов и отделки. Прошло шесть лет от конкурса до реализации проекта, и за это время такой тип цемента был снят с производства.
Как вы решили эту проблему?
Мы решили вручную нанести раствор, который покрыл все здание, чтобы придать визуальное единство трем школам. Только на дверных косяках входа в каждую школу появляется определенный цвет, который отличает их друг от друга.
Выставка Barclay & Crousse Architecture в Милане
В этом проекте очень интересно использование крыш для создания наложений и переплетений одной школы с другой без ущерба для автономии каждой из них. Как вы управляли «промежуточными пространствами»?
В академическом здании используются не только крыши, но и создаются внутренние дворы (открытые в случае средней и начальной школы, и крытые в случае детского сада). Эти дворы создают продольное промежуточное пространство, которое обеспечивает визуальную непрерывность между различными школами, сохраняя при этом физическое разделение между ними. Каждое промежуточное пространство имеет свой характер в зависимости от школы.
Расскажите нам об этом.
В детском саду это большое пространство, посвященное двигательной активности, игрового характера; в начальной школе это рекреационный двор, где умножаются способы передвижения между первым и вторым уровнями, с пандусами, лестницами или горками; а в средней школе и лицее пространство превращается в трибуну, которая может стать открытым амфитеатром, сценическая площадка которого интегрирована в художественную мастерскую. Промежуточное пространство оснащено легким покрытием, состоящим из выдвижных тентов, которые защищают студентов от сильного тропического излучения.
В июне у вас запланирована выставка в Миланском политехническом институте. Что вы можете рассказать заранее?
Политехнический институт организует выставку наших работ под руководством Массимо Феррари и Клаудии Тинацци, структурированную по шести концептуальным темам. Мы представим не только реализованные работы — посредством видео, фотографий и моделей, — но и процесс их зарождения и причины, определяющие их смысл. Открытие запланировано на 18 июня.